{"id":865,"date":"2020-06-11T22:07:46","date_gmt":"2020-06-12T01:07:46","guid":{"rendered":"https:\/\/arteuna.com\/deldatoalamateria\/?page_id=865"},"modified":"2020-06-11T22:23:21","modified_gmt":"2020-06-12T01:23:21","slug":"los-datos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/arteuna.com\/deldatoalamateria\/los-datos\/","title":{"rendered":"Los datos"},"content":{"rendered":"\t\t
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Los Datos<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Maqueta en base a corte l\u00e1ser. Chirino.<\/p><\/div><\/div>

Por una cuesti\u00f3n de organizaci\u00f3n, nuestro plan de trabajo tuvo diferentes consignas para los 3 niveles de OTAV y Proyectual. Se comenz\u00f3 con el Nivel 1, cuyos contenidos m\u00ednimos son el aprendizaje de imagen bidimensional vectorial, pixelar y en la \u00faltima etapa del cuatrimestre, se hace una iniciaci\u00f3n a la tridimensi\u00f3n realizando gr\u00e1ficos vectoriales para ser utilizados en cortes l\u00e1ser de distintos materiales que ensamblar\u00e1n en objetos tridimensionales. En esta oportunidad, se les indic\u00f3 compartir en el Canal Thingiverse las fotograf\u00edas digitales de los trabajos ensamblados, cada imagen catalogada llev\u00f3 el nombre de su autor y a medida que las fueron interviniendo otros alumnos, se iba agregando en el nombre del archivo los nuevos apellidos. Uno de los m\u00e1s modificados en todos los niveles de OTAV, fue el archivo vectorial (AI) para corte l\u00e1ser de Zlotnik.<\/p>

Las Profesoras de OTAV Nivel 1, Barretto y Zuetta de la Sede Xul Solar y Mir de la Sede Prilidiano Pueyrred\u00f3n, se\u00f1alan:… \u201cLo que hace particular a la actividad es que no se trata de una producci\u00f3n colectiva en el sentidode acordar el resultado a partir de los aportes de los participantes, sino de generar la posibilidad de que \u201clos otros\u201d se nutran de su material y, a su vez, generen una obra diferente implicando un compromiso que se relaciona directamente con la motivaci\u00f3n…\u201d<\/p>

A su vez, la profesora Lic. Brownell de la comisi\u00f3n OTAV Nivel 2 (sede P. Pueyrredon), agrega: \u201c…El proceso de intervenci\u00f3n de las piezas \u201ciniciales\u201d, presenta ciertas dificultades ligadas al cambio de formato, que comparte con las que son llevadas a la tridimensi\u00f3n. El hecho de que las animaciones se mantengan en la bidimensi\u00f3n no facilita el proceso, ya que es igualmente necesario hacer una interpretaci\u00f3n de la forma, e imaginar c\u00f3mo \u00e9sta puede ser animada. Es interesante ver como en la experiencia, la pieza de referencia funciona de manera diferente en los distintos casos. En algunos, la preocupaci\u00f3n se centra en entender la estructura de la pieza, y la animaci\u00f3n busca ser fiel a eso. En otros, la referencia es interpretada s\u00f3lo desde el punto de vista \u201cest\u00e9tico\u201d.<\/em><\/p>

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Intervenci\u00f3n animada Levi\/Coppola. Nivel 2. 2018<\/p><\/div>

En tanto el docente Arq. Escobar de OTAV 3 y alumnos del Proyectual 2018 y 2019 hicieron modelados 3D, algunos desde la transformaci\u00f3n de las piezas iniciales 2D hacia archivos tridimensionales, y su posterior impresi\u00f3n, otros como piezas individuales.\u201c…Los archivos bidimensionales iniciales dispuestos como si fuesen piezas planasde un rompecabezas (por ser las plantillas a partir de las cuales de realizaron los cortes l\u00e1ser del plotter), permiten m\u00faltiples posibilidades de construcci\u00f3n, ya desde el momento de conversi\u00f3n del archivo. De\u00a0<\/em>esta forma, el trabajo de los alumnos en el tercer nivel, consiste en crear un archivo 3D, que interprete esa \u201ctridimensi\u00f3n\u201d previa de la pieza, y a partir de ah\u00ed proceder a su intervenci\u00f3n. Por eso, las intervenciones <\/em>pueden consistir en tratar de interpretar con exactitud la pieza inicial para luego modificarla, como reconstruirla alterando el modo en que se suman las partes. Si bien cada uno de los archivos resultantes de estas intervenciones, son subidos nuevamente al canal, para que pueda continuarse el ciclo creativo a trav\u00e9s de otras personas, podr\u00eda decirse que el nivel 3 es la instancia donde se concreta el proceso del viaje del dato a la materia. Tambi\u00e9n se explor\u00f3 el camino inverso, es decir, ir de la realidad a lo virtual, con m\u00e9todos de escaneo, se us\u00f3 la opci\u00f3n de fotogrametr\u00eda, por no necesitar perif\u00e9ricos extras, salvo c\u00e1mara del celular y APP, como otros m\u00e9todos de ir de lo virtual a lo real, como el paper craft o el slicer, layer cake.\u201d<\/em><\/p>

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Intervencion 3D de Escobar, sobre modelo Balsarini\/Blanco. 2020<\/p><\/div>

En tanto, en la sede Xul Solar, el Profesor Lic. Tirigall con las comisiones OTAV 2 y 3 \u201c…en Nivel 2, se ha desarrollado un trabajo tridimensional en base al montaje de dibujos planos bidimensionales realizados con el software vectorial libre Inkscape. En la \u00faltima etapa del proyecto se descargaron y se hicieron las impresiones 3D de los modelos para intervenir, para hacer cortes. Son cortes mediante la deconstrucci\u00f3n\u00a0<\/em>del objeto impreso que luego permiti\u00f3 utilizar las partes como montaje para la realizaci\u00f3n de un objeto de arte electr\u00f3nico, un proyecto de obra cin\u00e9tica o un dispositivo aut\u00f3nomo de arte rob\u00f3tico. El alumno Nic Motta, que realiz\u00f3 la pieza \u201cData Point\u201d sobre el modelo Korell\/ Chirino…\u201dEl proyecto se conforma de una estructura geom\u00e9trica de tensores el\u00e1sticos, por medio de motores se tensan y se modifica su geometr\u00eda, desarrollado en Arduino sensa el espacio y seg\u00fan lo que suceda en sala, la estructura reacciona y se acomoda a esos est\u00edmulos. Al mismo tiempo env\u00eda informaci\u00f3n a trav\u00e9s del puerto serial la cual es recibida en una PC. Los datos que capta el sensor son traducidos en software TouchDesigner como coordenadas, en los tres ejes a un modelo de malla digital. Un video mapping sobre toda la pared mostrar\u00e1 el modelo generado que dialogar\u00e1 con el objeto.\u201d<\/em><\/p>

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Intervencion electr\u00f3nica de Motta Nivel 3, sobre modelo Korell\/Chirino<\/p><\/div>

A su vez, la Lic. Farina tambi\u00e9n utiliz\u00f3 modelado 3D y arduino pero esta vez, para dise\u00f1ar una instalaci\u00f3n electr\u00f3nica con sonido, basada en la visualizaci\u00f3n gr\u00e1fica de datos sobre el nivel agua en r\u00edos. Ella explica:<\/p>

\u201cEleg\u00ed las piezas de Frattesi y\u00a0 Pieres. Estas piezas presentan formas geom\u00e9tricas que tienen un centro por el cual pasa un eje vertical y, la forma circular inicial y sus variantes posibilitan una configuraci\u00f3n radial variable. Por ello estas formas me resultan \u00fatiles para aplicarles las variables que yo desee, las cuales provocaran en cada fragmento circular una deformaci\u00f3n de acuerdo a los datos recolectados.<\/em>
Convirtiendo estas obras en nuevas obras portadoras de informaci\u00f3n,en una visualizaci\u00f3n de datos.<\/em>
Por definici\u00f3n dentro del campo de a las t\u00e9cnicas de visualizaci\u00f3n de datos, el tipo de gr\u00e1fico radial es un gr\u00e1fico circular que se utiliza principalmente como herramienta de comparaci\u00f3n de datos. A veces, se denomina tambi\u00e9n gr\u00e1fico de ara\u00f1a o gr\u00e1fico de estrella. El \u00e1rea de trazado tambi\u00e9n se puede mostrar como un pol\u00edgono. A diferencia de la mayor\u00eda de los otros tipos, el gr\u00e1fico radial utiliza la circunferencia del gr\u00e1fico como eje X. Los gr\u00e1ficos radiales integran varios ejes en una \u00fanica figura radial. En cada figura, se trazan los datos a lo largo de un eje independiente que comienza en el centro del gr\u00e1fico.<\/em>
En esta oportunidad el eje vertical me permite la acumulaci\u00f3n de estos gr\u00e1ficos radiales, con lo cual puedo obtener una clara comparaci\u00f3n de lo que sucede en varios puertos. En consonancia con mi inter\u00e9s en transformar estas figuras en sonidos, tengo aqu\u00ed una nueva situaci\u00f3n.<\/em>
Elijo generar un sonido con las variaciones de crecimiento del r\u00edo en cada puerto. Es decir la ponderaci\u00f3n, arbitraria, de los sonidos estar\u00e1 generada por una nueva variable.\u201d<\/em><\/p>

Y desde Tucum\u00e1n la artista e investigadora Lic. Marisa Rossini, seleccion\u00f3 a artistas que han desarrollado importante trayectoria con tecnolog\u00eda digital: Barros, Gellatti, G\u00f3mez Tolosa y Mines. De su aporte se extrae:…\u201dEn las sociedades de plataformas, el c\u00f3digo binario esmateria sensible de convertir la programaci\u00f3n en el nuevo esperanto, donde la imagen, eternamente imaginada, se expresa en instant\u00e1neas de un objeto que ser\u00e1 nuevamente manipulado y el mundo de los sue\u00f1os, que traspasa los ejes direccionales, arma nuevas e infinitas im\u00e1genes; la reescritura aparece como un hacer imprescindible para el acto art\u00edstico, y la tele transportaci\u00f3n (una mezcla de documento y ficci\u00f3n) arma un torbellino, pero a partir de las l\u00f3gicas de su propio <\/em>universo, submundos y derivados.\u201d<\/em><\/p>

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Modelo de Alejandro Gomez Tolosa 2020, sobre modelo de Nelson Mayorga Proyectual 2018.<\/p><\/div>

Y por \u00faltimo, la dise\u00f1adora, Irene Coremberg, trabaj\u00f3 sobre la imagen del objeto en corte l\u00e1ser de \u00c1balos.<\/p>

Notables son algunas piezas que involucraron los archivos, los \u201cdatos\u201d de varios autores en los procesos de intervenci\u00f3n: de 2D al movimiento, los diferentes modelados superpuestos, hasta finalmente tener comportamientos en rob\u00f3tica o interactividad. Es decir, desde una sola idea inicial, hubo un verdadero proceso que bien podr\u00eda reflejar ese Viaje del dato a la materia.<\/p>

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Intervenci\u00f3n 3D de Irene Coremberg sobre modelo de \u00c1balos.<\/p><\/div>

Pero a medida que se iniciaron las impresiones 3D, y surgieron algunos inconvenientes, se hizo necesaria la participaci\u00f3n t\u00e9cnica del Prof. Pablo de la Cruz Mart\u00edn, para hacer las indicaciones de como intervenir t\u00e9cnicamente las piezas y que resulten viables en la impresi\u00f3n.<\/p>

Extractamos del te\u00f3rico de su workshop: \u201c…lo que quiero decir es que se puede trabajar a favor o en contra de la t\u00e9cnica, consiguiendo resultados muy atractivos en ambos casos, tal como en uno de los casos expuestos, que se basa en llevar al punto de error todos los sistemas que intervienen en el proceso creativo y de impresi\u00f3n. Como dije al principio cada mundo tiene su t\u00e9cnica y su lenguaje propio de acci\u00f3n. Como artistas es nuestro deber transitarlo, investigarlo y si es posible rebasarlo en busca de nuevos paradigmas que devengan en formas de expresi\u00f3n.\u201d<\/em><\/p>

El \u201ccaso expuesto\u201d que nombra Martin, se refiere al trabajo experimental final de Bechara al que \u00e9l llam\u00f3 \u201cLa p\u00e9rdida de control como factor determinante en la transformaci\u00f3n de los procesos art\u00edsticos actuales\u201d: \u201c… me propuse llevar a cabo una experimentaci\u00f3n que ponga de manifiesto la p\u00e9rdida de control sobre una obra, ya no en manos de un tercero, como se propone en las primeras premisas del Proyecto de Investigaci\u00f3n, sino jugando al l\u00edmite de la tercerizaci\u00f3n, llevando a cabo un proyecto en donde se vinculen decisiones est\u00e9ticas propias y los condicionamientos de las decisiones previamente programadas en el accionar de un software.\u201d<\/em>
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<< Volver<\/a><\/p><\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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